Методология

ТВОРЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ МОЖНО РАСШИРИТЬ

8.06.1993

Кажется вполне очевидным, что слаломист на трассе не
способен к абстрактному мышлению, не связанному с
разрешением задачи безаварийного прохождения
дистанции. Но представим себе, что по той же самой
трассе, по которой только что при полном напряжении
всех физических и интеллектуальных сил прошел новичок,
движется чемпион, имеющий опыт успешного прохождения
по гораздо более крутым маршрутам. Такой слаломист,
воспринимая спуск как приятную прогулку, уже может
позволить себе и о чем-то постороннем думать.

На теоретико-биологическом языке это означает, что второй из слаломистов более адаптирован к ситуации, чем первый.

Обобщая, можно сказать: чем меньше сознательного внимания требует приспособление к меняющейся обстановке, тем больше освобождено сознание для других дел, в т.ч. творческих, интеллектуальных.

Прикинем тогда, чем ограничиваются приспособительные возможности человека:
а) скоростью мыслительных процессов прогнозирования изменений обстановки, определяемой механизмами опережающего отражения действительности;
б) физиологическими возможностями зрительного, слухового и всех остальных анализаторов (эффекторов);
в) физиологическими возможностями органов (аффекторов), благодаря которым осуществляются приспособительные реакции.

Есть такое суждение: «Без умственного одиночества культура была бы невозможна». Имеется в виду, что без состояния сосредоточенности творчество не получается. По большому счету это, наверно, так, но ведь человек все-таки в состоянии путем упражнений улучшить показатели а) – в) настолько, чтобы и «на людях», и вообще в дискомфортных условиях уметь сосредотачиваться на творческих делах.

Можно сформулировать вывод: если хочешь быть умным и творческим, нужно тренировать не только ум, но и тело, чтобы жизнь в той слабо упорядоченной среде, в которой мы живем, не слишком отвлекала от более важных и значительных дел. Для которых, как многие отмечали, не хватает жизни.

А отвлекать она, жизнь, очень даже может. Что-то опрокинулось от вашей неуклюжести (читай: недоприспособленности), разбилось, пригорело, испортилось, хуже того: авария произошла. Ликвидация последствий – неизбежная необходимость. Тут уж не до отвлеченных теоретических и умственных построений.

Стоит заметить, что сформулированный выше вывод не в меньшей степени может заинтересовать учителей -- тех, кто умственно-телесный тренинг по развитию ловкости может организовать не только для себя, но и для других.

По-видимому, все сказанное выше имеет самое прямое отношение к преодолению дефицита панорамного мышления.

 

 

(C) Copyright «ИнтелТех»—В.Н.Третьяков. Настоящая информация является интеллектуальной собственностью автора сайта, которому было бы интересно знать о любом использовании его материалов. Vlad-Tretyakov@yandex.ru